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學術講座第十七講——注重個性化教學 提升學生英語應用能力

時間:2019年12月13日信息來源:本站原創 【字體:

12月12日晚七點,我校外語系郭乃照教授在博學樓301教室為全院師生做了題為《個性化教學與大學生英語應用能力的提高》的學術報告。

我國傳統的大學英語教育方式強調教學目標與教學內容的統一性 忽略學習主體的主動性和個體性的差異性。郭老師強調通過個性化教學提高大學生英語應用能力愈發迫切。在本次學術報告中,郭老師根據《大學英語課程教學要求》提出了具體的教學目標,與到會的教師一起探究促進學生個性化發展和提高學生英語綜合應用能力有效策略

學術講座第十七講——注重個性化教學 提升學生英語應用能力

老師首先介紹了個性化教學的理論依據學習不是被動的接收信息,而是主動地建構知識意義,根據學習者的經驗背景對外部信息進行選擇和吸收。接著,郭老師提出基于信息技術的個性化教學策略的幾點啟示:

一是樹立個性化教學觀念,這是驅動教師進行教學探索和創新的前提和動力。

二是形成個性化教學風格,要有創新思維,在知識和經驗的基礎上,要勇于將自己的風格融入教學實踐中,形成自己的教學風格。

三是創設和諧的教學氛圍,積極樂觀的氛圍對提高學生英語應用能力很有幫助,要注重形成有張有弛有緊有松的教學氛圍。

四是培養學生的個性化學習方法,個性化不僅涉及教師的教學,而且涉及學生的學習,個性化的學習方法就是鼓勵學生了解自己,了解自己的興趣、性格,制定更有效更有趣更適合自己的學習目標、學習方法學習檢測辦法

此外,強調個性化教學容易使個別學生只發揮個性特長,難以實現共性的教學目標,所以,教師應該防止“個性”脫離“共性”的傾向,在“個性”與“共性”之間找到平衡點,以實現真正意義上的個性化教學。

學術講座第十七講——注重個性化教學 提升學生英語應用能力

老師精彩的學術講座和嚴謹的治學態度贏得了在座師生熱烈的掌聲。老師們對個性化教學以及如何提升大學生英語應用能力展開了熱情的討論,大家紛紛表示個性化教學不僅為學生提供豐富的學習資源和參與互動的學習環境,而且在教學實踐過程中應更加注重引導學生學會如何學習,培養學生的學習個性和自主學習的能力,從而充分發揮他們的自主性和創造性。郭老師特別關心年輕教師的專業發展,學術報告后對教學業務能力和科學研究能力的提升進行了專業指導,建議大家多讀外語類權威期刊文獻,踏踏實實搞學術研究

(作者:佚名 編輯:zygl)
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